Práctica 7 - LOMCE

A continuación presentamos una serie de ventajas y desventajas referidas a la LOMCE:

VENTAJAS:

-Afirma que es misión del Sistema Educativo reconocer dichos talentos y potenciarlos. Pues consideramos bueno que analicen en lo que son buenos los alumnos para desarrollarlo.

-Estructura educativa con opciones que canalizan al alumnado en función de su fortaleza y aspiraciones. Enseñarles a que luchen por aquello que quieren conseguir. Estimulando al alumno.

-Introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen a la educación en el centro de nuestra sociedad y economía. (Necesidad de que se implique la sociedad civil para transformar la educación). Pensamos claramente que el éxito de transformación social en la que estamos inmersos depende de la educación.

-Desarrollo de instrumentos necesarios para garantizar unos niveles mínimos de educación, con el fin de frenar el abandono temprano de la educación y aumentar el número de buenas notas.

-Desarrollo de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como herramientas complementarias de aprendizaje. El adaptar la educación a las nuevas tecnologías es esencial puesto que pensamos que la educación debe estar unida a la sociedad y en la sociedad la tecnología es un en elemento de uso diario y elemental en la vida de los ciudadanos.

-Autonomía de centro: Les deja a los profesores libertad sobre el cómo realizar su tarea. Pues el profesor decide la mejor forma para que sus alumnos aprendan, quizás gasten parte de su tiempo libre, pero preferimos hacer las cosas como nosotros pensamos que es mejor para que los alumnos de nuestra propia clase aprendan, puesto que nosotros los conocemos mejor que gente ajena que son las que implantan las normas.


INCONVENIENTES:

-Consideramos que la implantación de los estándares de aprendizaje perjudica al proceso de enseñanza. Puesto que establece lo que alumno debe alcanzar en cada materia. Parece que solo importa a donde tienen que llegar, nos da la impresión de que cada curso es una especie de competición con una meta. Con los estándares se evalúa solo lo establecido pero y si es de mayor importancia logros que no están transcritos, esos se pasan por alto y respecto a las pruebas individuales, esas pruebas provocan una serie de segregación puesto se ve quien ha sacado notas más altas o más bajas, se compara a los alumnos según su nota.

- Se implanta también como medio de evaluación en informe PISA que defienden que está detrás de los niveles de calidad, pero entonces ¿Que es calidad? Estamos en desacuerdo de que se mida la calidad conforme al resultado académico de los estudiantes que han obtenido en pruebas externas puesto el que corrige esas pruebas no conoce al alumno, ni su entorno, ni sus dificultades, ni cualquier circunstancia externa que pueda influir en el resultado de dichas pruebas.

- Aparecen asignaturas troncales a las que se les da más importancia y por sus características son áreas intelectuales y se quitan asignaturas prácticas y de creatividad de las troncales, ¿en la vida se puede vivir sin música y artes, sin deporte? Consideramos que es tan importante los conocimientos prácticos como los intelectuales se deberían desarrollar todos, los alumnos no son máquinas.

- Al dividir los ciclos en cursos individuales el profesor solo se encarga de su curso, lo demás se queda fuera de su alcance, antes, en los ciclos se llevaba una evolución y un proceso y no era tan recortando puedo jugar con el tiempo para ampliar aquellas áreas en las que los alumnos tenían más dificultades, ahora, pasa al contrario, se adaptan los conocimientos a las horas y si no da tiempo acelero y en las que sobra tiempo ¿Lo malgastamos?

- Respecto a las competencias en la LOMCE se incitan ideales como el liderazgo y la iniciativa emprendedora, pudiendo enfocarse para el mundo laboral del futuro. Parece que tenemos que tratar alumnos como maquinas, son personas, formémoslo como personas, pensamos firmemente que las vidas para vivirlas y no para trabajar.

- Referente a la repetición: Antes se podía repetir una vez por ciclo, ahora una vez por etapa (es decir, una vez en toda la Primaria), pero si no han alcanzado los conocimientos propios de un años, si pasan ese alumno al siguiente ¿Cómo va alcanzarlos en el nuevo curso, si le falta la base del anterior? Es un paso atrás claramente.

- La LOMCE estructura todas las horas: El poner estrictamente lo que debe ocupar cada área es una limitación porque los profesores y alumno se deben adaptar a ello y puede ser que en un tema de una asignatura no se necesite las horas establecidas y las podrían usar en otras en las que les falta tiempo.

Práctica 6

A continuación, vamos a proceder a definir una serie de siglas las cuales son importantes dentro del ámbito escolar en un centro educativo. Estas siglas son PEC, PCC, PGA y RRI. Así que aquí expondremos la explicación de cada una de estas siglas:

Primero, hablaremos sobre el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Elaborado por la Comunidad Educativa, es un documento que define los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.

Ha de ser un documento que ayude a establecer prioridades, que se han de operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los alumnos y puedan evaluarse. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable.

Tiene como finalidad constituir un marco que defina el estilo educativo propio del centro en función de la normativa vigente de cada país, delimitando unos fines y objetivos más concretos que marquen el camino a seguir. Las finalidades del PEC son dar respuesta a las siguientes cuestiones:

• ¿QUIENES SOMOS? Con ello determinaremos las señas de identidad del Centro
• ¿QUÉ QUEREMOS? Con ello definiremos los propósitos o finalidades del centro en las que se concreten las señas de identidad, y revisaremos los objetivos generales de las distintas etapas educativas que se impartan en el Centro.
• ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? Tendremos que determinar los elementos esenciales de las relaciones de colaboración entre todos aquellos implicados para poner en funcionamientos los objetivos.

Para la elaboración del PEC, realizado por el  Consejo Escolar de un centro, primeramente el Consejo Escolar determina los criterios del PEC, después el  Equipo Directivo va elaborando el Proyecto recogiendo las propuestas del claustro , equipos de ciclo, AMPA...
Y finalemente el Consejo Escolar aprueba el Proyecto Educativo y establece las directrices para su evaluación

Tras explicar el PEC, seguimos con el Proyecto Curricular de Centro (PCC). Es un documento colectivo asumido por los docentes de un centro, cuyo valor reside en que recoge la respuesta pedagógica, fruto de la reflexión, la discusión y el acuerdo de un colectivo de profesores y profesionales para desarrollar las finalidades educativas de las etapas que se imparten en el centro.

Su realización se desarrollará atendiendo a  principios como formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales; la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos, la efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico, el fomento de los hábitos de comportamiento democrático, la formación en el respeto y defensa del medio ambiente...

También ha de tratar temas como carencias del centro o hacer actividades que permitan la integración de cierto alumnado.

La elaboración del PCC se hará en paralelo con el PEC. Por su parte, el equipo directivo ha de coordinar y dinamizar el análisis de los principales aspectos (tanto positivos como negativos) que facilitan o dificultan la acción didáctica, organizativa y educativa en el centro, junto con el claustro de profesores del centro, e incluso en colaboración con alumnos y padres.

Se parte del Diseño Curricular Base que son las enseñanzas mínimas establecidas por la Administración Educativa de cada país y del análisis del contexto del entro con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente, y todo ello en concordancia con el Proyecto Educativo de Centro. Finalmente el claustro de profesores tiene que aprobar el proyecto curricular de Centro.

Ahora precedemos a tratar la Programación General Anual (PGA). La PGA es un instrumento de planificación a corto plazo (un año) de los centros educativos que tiene como finalidades:

• Concretar y desarrollar para un año escolar los documentos de planificación a largo plazo: Proyecto Educativo de Centro y los Proyectos curriculares de etapa.
• Establecer un plan de seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo de Centro y/o de los Proyectos curriculares de etapa, desde una perspectiva global o de algunos de sus elementos y apartados.
• Recoger las decisiones de carácter anual que afecten a la gestión de los centros para un curso académico.

Su función es la de garantizar la actuación coordinada de las estructuras organizativas y de los equipos de coordinación docente, propiciar la participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa y definir la distribución responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos establecidos a nivel de centro.

El equipo directivo teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos del claustro de profesores y del Consejo Escolar es el responsable de su elaboración.

La PGA incluye:
-Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del centro.
- Modificaciones del Proyecto Educativo del centro, si las hubiere.
-Modificaciones de los proyectos curriculares de etapa ya establecidos y de las programaciones didácticas.
-El Programa de las actividades extraescolares y servicios complementarios.
- El Documento de Organización del Centro (D.O.C.) que, aunque forma parte de la Programación General Anual, se entregará en documento aparte.
-Y un Plan de Atención a la Diversidad

Y por último, definimos que el Reglamento de Régimen Interno (RRI), que es un conjunto de normas o procedimientos de actuación que tiene como fin último establecer un marco que facilite la convivencia en el colegio y contribuya a la transmisión de valores que hacen posible la vida en sociedad.

Todo esto se plantea desde diferentes leyes reguladoras como la Constitución Española, la Ley 30/84, de 2 de Agosto, la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, reguladora del Derecho a la Educación...

Los centros tienen una gran autonomía de organización, tanto en la delimitación de las normas como en el establecimiento de los mecanismos que permitan garantizar su cumplimiento. Tratando temas sobre entradas, salidas, recreos; desplazamientos por el centro,absentismo e impuntualidad, etc...

Referencias bibliográficas:

Recuperado de: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad2/u2.I.2.htm

Recuperado de: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad2/u2.I.1.htm

González Conde, C.(2011). Progamación General Anual

Recuperado de: http://es.slideshare.net/carolinagonzalezcondegc/programacion-general-anual

Recuperado de: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fweb.educastur.princast.es%2Fcp%2Fmontevil%2Fcolegio%2Fregla1.pdf&ei=hdc0Vc2FNYmtswHfzYGQBQ&usg=AFQjCNFOK7ZJwHIWzolhIK2Sl8O4wNrh6g&sig2=Alq50ixFwQyahB-pWDKexg