Práctica 7 - LOMCE

A continuación presentamos una serie de ventajas y desventajas referidas a la LOMCE:

VENTAJAS:

-Afirma que es misión del Sistema Educativo reconocer dichos talentos y potenciarlos. Pues consideramos bueno que analicen en lo que son buenos los alumnos para desarrollarlo.

-Estructura educativa con opciones que canalizan al alumnado en función de su fortaleza y aspiraciones. Enseñarles a que luchen por aquello que quieren conseguir. Estimulando al alumno.

-Introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen a la educación en el centro de nuestra sociedad y economía. (Necesidad de que se implique la sociedad civil para transformar la educación). Pensamos claramente que el éxito de transformación social en la que estamos inmersos depende de la educación.

-Desarrollo de instrumentos necesarios para garantizar unos niveles mínimos de educación, con el fin de frenar el abandono temprano de la educación y aumentar el número de buenas notas.

-Desarrollo de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como herramientas complementarias de aprendizaje. El adaptar la educación a las nuevas tecnologías es esencial puesto que pensamos que la educación debe estar unida a la sociedad y en la sociedad la tecnología es un en elemento de uso diario y elemental en la vida de los ciudadanos.

-Autonomía de centro: Les deja a los profesores libertad sobre el cómo realizar su tarea. Pues el profesor decide la mejor forma para que sus alumnos aprendan, quizás gasten parte de su tiempo libre, pero preferimos hacer las cosas como nosotros pensamos que es mejor para que los alumnos de nuestra propia clase aprendan, puesto que nosotros los conocemos mejor que gente ajena que son las que implantan las normas.


INCONVENIENTES:

-Consideramos que la implantación de los estándares de aprendizaje perjudica al proceso de enseñanza. Puesto que establece lo que alumno debe alcanzar en cada materia. Parece que solo importa a donde tienen que llegar, nos da la impresión de que cada curso es una especie de competición con una meta. Con los estándares se evalúa solo lo establecido pero y si es de mayor importancia logros que no están transcritos, esos se pasan por alto y respecto a las pruebas individuales, esas pruebas provocan una serie de segregación puesto se ve quien ha sacado notas más altas o más bajas, se compara a los alumnos según su nota.

- Se implanta también como medio de evaluación en informe PISA que defienden que está detrás de los niveles de calidad, pero entonces ¿Que es calidad? Estamos en desacuerdo de que se mida la calidad conforme al resultado académico de los estudiantes que han obtenido en pruebas externas puesto el que corrige esas pruebas no conoce al alumno, ni su entorno, ni sus dificultades, ni cualquier circunstancia externa que pueda influir en el resultado de dichas pruebas.

- Aparecen asignaturas troncales a las que se les da más importancia y por sus características son áreas intelectuales y se quitan asignaturas prácticas y de creatividad de las troncales, ¿en la vida se puede vivir sin música y artes, sin deporte? Consideramos que es tan importante los conocimientos prácticos como los intelectuales se deberían desarrollar todos, los alumnos no son máquinas.

- Al dividir los ciclos en cursos individuales el profesor solo se encarga de su curso, lo demás se queda fuera de su alcance, antes, en los ciclos se llevaba una evolución y un proceso y no era tan recortando puedo jugar con el tiempo para ampliar aquellas áreas en las que los alumnos tenían más dificultades, ahora, pasa al contrario, se adaptan los conocimientos a las horas y si no da tiempo acelero y en las que sobra tiempo ¿Lo malgastamos?

- Respecto a las competencias en la LOMCE se incitan ideales como el liderazgo y la iniciativa emprendedora, pudiendo enfocarse para el mundo laboral del futuro. Parece que tenemos que tratar alumnos como maquinas, son personas, formémoslo como personas, pensamos firmemente que las vidas para vivirlas y no para trabajar.

- Referente a la repetición: Antes se podía repetir una vez por ciclo, ahora una vez por etapa (es decir, una vez en toda la Primaria), pero si no han alcanzado los conocimientos propios de un años, si pasan ese alumno al siguiente ¿Cómo va alcanzarlos en el nuevo curso, si le falta la base del anterior? Es un paso atrás claramente.

- La LOMCE estructura todas las horas: El poner estrictamente lo que debe ocupar cada área es una limitación porque los profesores y alumno se deben adaptar a ello y puede ser que en un tema de una asignatura no se necesite las horas establecidas y las podrían usar en otras en las que les falta tiempo.