Esta práctica se centra en una clasificación de una serie de
medios:
Como los audiovisuales. En este campo tenemos ejemplos como los videos,
la cual, mediante su visualización podemos obtener numerosas explicaciones
sobre temas relacionados en clase. Esta visualización se puede realizar
mediante el uso de la PDI y de los ordenadores, en la que se hacen actividades
como la corrección pública de ejercicios, búsqueda de información en Internet
desde la PDI, realización de ejercicios entre todos los miembros del aula, etc.
Todo esto nos presenta una serie
de ventajas:
• Posibilidad
de comunicación, interacción e información entre los participantes.
•Facilita
el trabajo colaborativo generado en un espacio virtual promoviendo la
participación.
•Aumento
de la atención y la motivación del alumnado.
•Facilita
la realización de correcciones colectivas.
•Facilita
la comprensión y la adquisición de competencias dentro del curricular como
competencia digital, aprender a aprender, comunicación lingüística y autonomía
e iniciativa personal.
A la vez que presenta una serie
de inconvenientes:
-Más
tiempo y dedicación por parte de los
docentes.
-Problemas
con las conexiones de Internet.
-Falta
de formación relacionada con la PDI y el uso de ordenadores.
-Los
profesores reacios a utilizar las nuevas tecnologías frente a los libros de
texto.
-Problemas
de virus o averías.
La utilización de los videojuegos
también puede ser enriquecedora para el alumno:
Juegos como “Age of Empires
III” (bajo la supervisión del profesor)
favorece la sociabilidad, desarrolla la capacidad creativa, crítica y
comunicativa del individuo.
Desarrollo de la imaginación, el
razonamiento, la observación, la asociación y comparación y expresión. Permiten
desarrollar no sólo aspectos motrices sino, sobre todo, procedimientos tales
como las habilidades para la resolución de problemas, la toma de decisiones,
Aunque tiene inconvenientes como
el tiempo ya que hay juegos que se requieren varias sesiones, tiempo extra por
parte del profesorado para exploración de videojuego, el análisis de las
exigencias del juego, las actividades de síntesis en el uso de estrategias e
instrumentos y la evaluación de los resultados obtenidos…
Dentro de los recursos experienciales directos, podemos utilizar el museo, donde
el profesor es el encargado de planificar la organización además de elaborar la
guía de actividad de la visita y de realizar tareas de asistencia y
colaboración en la sala.
También podemos utilizar un
parque forestal. Esta experiencia que puede ser una excelente oportunidad para
que los chicos conocieran modos de preservación, y crear un vínculo responsable
con la naturaleza y el ambiente.
Compromiso y su interés por el
cuidado de la tierra a través del cuidado de esos árboles. Los chicos aprenden a
ver qué animales eran dañinos para las plantas. Otros recursos podrían ser
acuarios, granja-escuela, gimnasio…
Dentro de los medios impresos podemos destacar
libros, los cuales nos ofrecen información de cualquier tipo (científico,
fantástico…); revistas, las cuales se centran en un tema específico ( sobre
moda, videojuegos, jardinería, caza, etc.); periódicos, los cuales nos dan
información del día a día y los cómics, los cuales nos cuentas historia, ya
pudiendo ser de manera crítica o por ocio. Los medios impresos nos ofrecen la
ventaja de que son un medio permanente de información, no es un medio efímero,
que no desaparece, al menos que se destruya, lo cual permite leer y releer todo
lo que se quiera.
Este tipo de medios tienen el
inconveniente de que no se actualizan, es decir, han de sacar una edición nueva
para la actualización de contenidos. En el caso de los periódicos, la
información sí que es actualizada día a día, pero esta información ofrecida en
muchos casos no es interesante para el niño ni para su aprendizaje, es por ello
que el profesor ha de saber seleccionar los contenidos a utilizar. En el caso
del cómic, no es un medio didáctico, preparado para la enseñanza, teniendo el
mismo inconveniente que el periódico.
Dentro de los medios auditivos o sonoros, encontramos
la radio, ofreciéndonos información al momento, ocio como música… el problema
es que es un medio efímero , que solo se escucha una vez, aunque con los
podcast esto ya no es un problema, cintas de casete, un medio anticuado pero
eficiente, que nos permite escuchar grabaciones, el inconveniente seria que el
uso de las cintas de casete produce un desgaste en estas y una peor calidad en
el sonido, cosa que no ocurre con los cds, dándonos mayor capacidad de memoria
y mejor calidad de sonido.
Y finamente como medios visuales tenemos la herramienta PowerPoint,
diapositivas para proyector, pizarra… tales recursos nos proporcionan una
experiencia directa y, por lo general, literal de aquello a lo que se quiere
hacer referencia con el objetivo de obtener un resultado de la forma más
explícita posible. Además, lo más característico a la vez que útil de tales
medios es su carácter estimulante, ya que en el caso de los niños de la etapa
primaria, este hecho supone un gran apoyo para conseguir un aprendizaje más
significativo así cómo argumentado. Las
discrepancias que pueden acontecer en la utilización de los medios visuales residen en el conveniente o no uso que se les
da. Hemos de tener muy en cuenta, que en la infancia los niños resultan muy
vulnerables así cómo susceptibles a cualquier estímulo que pueda suscitar en
ellos una modificación o alteración en su conducta ya sea a nivel físico o
psíquico, a consecuencia, el docente a de cerciorarse correctamente de lo que
de ante mano pretende conseguir con el pertinente medio a utilizar.
